Auf YouTube gibt es kostenlose Videos mit den unterschiedlichsten Inhalten. Auch zu schulischen Themen findet man dort eine Vielzahl sogenannter Erklär- oder Lernvideos. Obwohl diese Videos bei Schülerinnen und Schülern sehr beliebt sind, beispielsweise als Hilfestellung beim Bearbeiten der Hausaufgaben oder unterstützend beim Lernen für einen Test oder eine Klausur, geraten insbesondere mathematische Lernvideos immer wieder in die Kritik. So lautet einer der Vorwürfe, sie würden nur oberflächliches Wissen vermitteln. Verlassen sich Schülerinnen und Schüler auf diese Videos als alleinige Informationsquelle und Lernressource, kann dies zu Problemen führen. Dennoch attestieren viele Schülerinnen und Schüler diesen Videos einen positiven Einfluss auf ihren Lernerfolg. Die vorliegende Arbeit ist in drei Teile gegliedert. Im ersten Teil wird das Thema Lernvideos aus theoretischer Perspektive vorgestellt und analysiert. So werden beispielsweise Kriterien für gute Lernvideos aus der Literatur zusammengetragen. Der nächste Teil widmet sich speziell mathematischen Lernvideos und untersucht, inwiefern diese einen Spezialfall darstellen. So wird beispielsweise überprüft, inwiefern erprobte mathematikdidaktische Konzepte wie die Winter’schen Grunderfahrungen auf Lernvideos übertragbar sind. Im Anschluss werden drei Lernvideos zum Thema Kombinatorik analysiert und verglichen. Im letzten Teil wird die Konzeption, Durchführung sowie die Ergebnisse einer explorativen Onlinestudie zu mathematischen Lernvideos vorgestellt, an der über 2.000 Schülerinnen und Schüler teilnahmen.

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